細(xì)心和愛(ài)心澆灌格�；�
――我校英語(yǔ)組教師關(guān)愛(ài)西藏生小記
飯菜還沒(méi)有上桌，孩子們自然地和自己的結(jié)對(duì)老師坐在了一起，聊起了近期的學(xué)習(xí)情況，老師們也關(guān)切的詢問(wèn)起孩子們的生活情況。像往常一樣，漸漸地，原本兩個(gè)人的談話變成了四個(gè)人，接著又變成了六個(gè)人，最后十幾名師生說(shuō)成了一團(tuán)，大家你一言、我一語(yǔ)，聊得不亦樂(lè)乎，氣氛輕松而融洽。
高202班的四朗卓瑪本是在場(chǎng)所有西藏生中最為靦腆的女生，以前的她平時(shí)少言寡語(yǔ)，尤其在與老師交流時(shí)，話就更少了，可在今天這樣一種場(chǎng)合下，四朗卓瑪卻顯得尤其輕松和健談。
“我們的轉(zhuǎn)變要?dú)w功于英語(yǔ)組的這些細(xì)心的‘?huà)寢尅瘋儭！彼睦首楷敶硗瑢W(xué)們道出了心中的感激。原來(lái)為了幫助這些原本性格內(nèi)向的孩子敞開(kāi)心扉，英語(yǔ)組的“媽媽”們煞費(fèi)苦心。
學(xué)校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)舒婕老師至今還記得去年與她的結(jié)對(duì)學(xué)生四朗卓瑪?shù)谝淮谓涣鲿r(shí)的情形：“第一次交流時(shí)，卓瑪因?yàn)榫o張而顯得十分拘謹(jǐn)，跟她談了半個(gè)小時(shí)，她一直是低著頭的，一共就說(shuō)了幾句話。”而在隨后的交流過(guò)程中，四朗卓瑪?shù)木o張情緒雖然有所緩解，但舒老師始終感覺(jué)與四朗卓瑪?shù)慕涣鳠o(wú)法深入。雖然舒老師也想了一些辦法來(lái)幫助四朗卓瑪放松緊張的神經(jīng)，但效果都不明顯。通過(guò)與同組其他七名老師的交流，舒老師發(fā)現(xiàn)除了四朗卓瑪外，還有幾個(gè)高一的西藏生也存在類(lèi)似的情況。于是，為了解決孩子們的共同的問(wèn)題，英語(yǔ)組的這幾位“媽媽”聚集到了一起，共同商量解決問(wèn)題的辦法。她們細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，高一的孩子還不成熟，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)獨(dú)自求學(xué)的境況讓她們的心理缺失了安全感，甚至變得有些敏感，再加上藏族孩子天生內(nèi)向靦腆的性格，讓她們與老師一對(duì)一交流，難免會(huì)緊張和拘束，而要她們真正敞開(kāi)心扉，則更是難上加難。
找到了問(wèn)題的癥結(jié)，解決問(wèn)題的計(jì)劃很快擬定，八名英語(yǔ)老師首先將每個(gè)人與結(jié)對(duì)學(xué)生組成的兩個(gè)人的“小家”聯(lián)合成了16個(gè)人的“大家”，在“大家”里的每個(gè)孩子既有來(lái)自于西藏的兄弟姐妹的陪伴，又得到了來(lái)自八個(gè)漢族“媽媽”的關(guān)心。在第一次“大家”的“團(tuán)圓”聚會(huì)上，所有的西藏生們都感到前所未有的輕松，大家的臉上都露出了發(fā)自內(nèi)心的笑容，面對(duì)老師的拘謹(jǐn)感覺(jué)最終被“媽媽”們的細(xì)心和真誠(chéng)所融化……
不知不覺(jué)，一桌豐盛的飯菜已經(jīng)準(zhǔn)備完畢，“干杯！”大家將盛滿飲料的酒杯舉向半空，杯中映出了一張張燦爛的笑臉，好像開(kāi)在春天的格�；�，自信而燦爛！
