【學(xué)習(xí)心得】參加“江南五市高中英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)心得
“江南五市高中英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)心得
英語(yǔ)組 江嘉琪
陽(yáng)春三月，有幸前往涇縣參加高三英語(yǔ)研討會(huì)，對(duì)于第一次帶高三的我來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
第一場(chǎng)活動(dòng)，是由涇縣中學(xué)的趙老師帶來(lái)的自選課題，由以札記這個(gè)景點(diǎn)為主題的閱讀課，結(jié)合了2018年高考各地市命題（主要以全國(guó)卷為主），剖析了主旨大意和作者意圖題。
接下來(lái)的3場(chǎng)活動(dòng)分別由安徽省教科院的包文敏老師，6個(gè)地市的老師代表和湖南省教科院教研員給我們帶來(lái)的高考方向最新指導(dǎo)。
其中，另外印象深刻的是來(lái)自池州有著豐富高三復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鄭老師，向我們重點(diǎn)展示了，高三學(xué)生在詞匯上的學(xué)習(xí)：1.詞匯知識(shí)復(fù)習(xí)教與學(xué)存在的問(wèn)題；2.對(duì)詞匯知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的認(rèn)知；3.對(duì)高考英語(yǔ)試題的探究；4.優(yōu)化詞匯知識(shí)復(fù)習(xí)具體策略。提出了，高考詞匯的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是應(yīng)試性和實(shí)踐性，老師要幫助學(xué)生梳理、構(gòu)建英語(yǔ)詞匯網(wǎng)絡(luò)體系；提升學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；促使學(xué)生保持積極的情感態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。對(duì)于復(fù)習(xí)的策略，鄭老師給了大家一些方向性的建議：1.以閱讀材料為基礎(chǔ)展開(kāi)詞匯高效復(fù)習(xí)；2.從平面和縱向?qū)卧~進(jìn)行深挖掘；3.詞匯語(yǔ)境運(yùn)用輻射三大題型：語(yǔ)法填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)；4.閱讀為根本的詞匯復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生四素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）5.核心詞匯復(fù)習(xí)的五個(gè)層次。
安徽省教科院的包文敏老師，就2018年全國(guó)一卷的作文，跟在座的高考一線(xiàn)英語(yǔ)教師進(jìn)行交流。展示的3篇范文，讓大家作為閱卷老師分別進(jìn)行打分，通過(guò)比較，我總結(jié)了一些作文教學(xué)中的方法與理念：
1.高考作文是一種語(yǔ)言輸出能力的考察，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感目標(biāo)的考察。近3年的高考英語(yǔ)作文中，均體現(xiàn)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，更呼應(yīng)了中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。這是一個(gè)要把握的大方向。2.對(duì)于閱卷老師來(lái)說(shuō)，作文的構(gòu)架，直接從視覺(jué)上影響綜合評(píng)分，因此，分段式作文使全文結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡詞的使用，能夠體現(xiàn)文章的層次感，這是想要拿高分的學(xué)生，尤其要注意的，行文的構(gòu)架和語(yǔ)篇的邏輯。
3.語(yǔ)言的流暢性，詞匯和句式的升級(jí)。詞匯不在于一味追求堆砌高級(jí)詞匯，而在于用在這個(gè)情景里，是否恰當(dāng)。句式不在于語(yǔ)言的花哨，要注重句與句之間的流暢性。
這次涇縣之行，受益匪淺，能從優(yōu)秀一線(xiàn)英語(yǔ)教師身上學(xué)到很多有指導(dǎo)性的啟發(fā)。在接下來(lái)的高三復(fù)習(xí)課中，我會(huì)不斷實(shí)踐總結(jié)，得真知。
